terça-feira, maio 3
segunda-feira, maio 2
As dez melhores coisas que eu aprendi do meu filho sobre o autismo.
Escritora Freelance Karen Scandariato reside em Cary, Carolina do Norte com o marido Marcos e seus três filhos lindos, cada um dos quais tem necessidades especiais.
1. Tome Informação em no seu próprio ritmo
Minha primeira reação depois que meu filho Nicky foi diagnosticado era saltar e lê tudo o que for humanamente possível sobre o tema do autismo. Eu li uma dezena de livros e visitados sites pessoais, tendo em tanta informação como eu poderia, em um período muito curto de tempo apenas para se sentir completamente deprimido e oprimido. Em retrospecto, a maioria dos que eu li as primeiras semanas não foi útil. Ler romances escritos por profissionais sobre o autismo só me assustou e se refere às características que o meu filho nunca pode até mostrar. O que eu achei úteis no início eram folhas de fato sobre o autismo, o tipo que você pode atingir a partir do Centro Nacional de Informação para Crianças e Jovens com Deficiência (NICHCY) e a Sociedade Americana de Autismo (ASA). Estas fichas me ajudou a entender que o autismo é um transtorno do espectro e, portanto, o meu filho não pode agora, ou nunca, mostrar exatamente o mesmo conjunto de características como uma outra criança com autismo.
2. Meet Your Child Onde estão
Às vezes as crianças com autismo podem se fixar em itens ou brincar com as coisas de uma forma invulgar. Meu filho costumava ficar preso em um tema como o Ursinho Pooh. Ele tinha que ter Pooh em tudo: vídeos Pooh, Pooh roupas, brinquedos Pooh. Eu lutei por muito tempo até que eu descobri que Nicky estava oferecendo-me um caminho para o seu mundo. Usando o Winnie the Pooh como um guia, eu poderia ter meu filho ao gosto de mel, ficar focado em um pequeno show de marionetes Pooh agi com seu bichos de pelúcia, e ouvir como eu li sobre todos os outros personagens Pooh. Cada dia eu poderia ramificar-se um pouco mais as coisas através da introdução de caracteres: comer cenouras e jardinagem com Coelho, sentimento de tristeza com Bisonho, fazer amizade com Leitão, e saltando ao redor da sala como Tigrão. Houve muitas boas lições a serem aprendidas com Pooh. Ao atender Nicky onde seus interesses eram, eu era capaz de lhe ensinar uma variedade de novas competências. Dê uma olhada no que o seu filho quer fazer, se encontrar com ele ou ela, e então expandir as possibilidades.
3. O advogado de suas próprias forças pessoais
Participei de muitas reuniões, como escrever seu filho planos individuais de educação ou escrevendo para funcionários do governo para ajudar a obter serviços para o meu filho. Essas reuniões me deu dicas úteis, bem como a motivação para se envolver mais com a escola ou as políticas públicas sobre o autismo. A verdade é que nem todo mundo é escritor. O que eu aprendi é que é muito mais eficaz a defender a partir de seus próprios pontos fortes. Todo mundo é bom em alguma coisa e não há nenhum caminho certo para defender o seu filho. Siga seu coração e ajudar na sua forma mais confortável. Você é uma pessoa de telefone? Você é artístico? Você tem boa capacidade de organização? Encontre uma maneira de maximizar seus talentos pessoais.
4. Construa sua Rede de Apoio à própria
Provavelmente a única coisa mais eficaz que tenho feito em termos de defesa para o meu filho tem vindo a construir uma rede de apoio. Eu me senti muito sozinho, quando as crianças estavam diagnosticada pela primeira vez. Eu fiz o tempo de falar com outros pais, em reuniões locais, em linha, e na escola, que compreendia algumas das questões a minha família e eu estávamos enfrentando. Sabendo que você tem alguém que realmente entende os desafios que enfrentam no dia-a-dia pode realmente te abraçar juntos em um momento de necessidade. Conforme a criança cresce, é imperativo alargar essa rede de apoio no sistema escolar. Aprender a trabalhar juntos como uma equipe constrói melhores oportunidades e resultados brilhantes.
5. Aprenda a reconhecer Progresso
Eu costumava ter medo dos meus filhos para avaliações médicas. Vez após vez, parecia que existem certos comportamentos que meu filho iria exibir em casa para mim e não exibir durante uma avaliação. Eu finalmente percebi que a avaliação é como tirar uma fotografia. É um instantâneo de uma instância do tempo que meu filho pode ou não pode exercer quaisquer funções ou atividades e que, eu decidi, está bem. Pense em avaliações iniciais de seu filho como um ponto de partida. Então, um ano mais tarde, quando seu filho é testado novamente, não se concentre em quantos meses estão atrasados. Em vez disso, medir o seu crescimento real, olhando para escores em relação à criança, onde foram no ano passado e calcule quantos meses se passaram e quantos meses de crescimento foram mostrados. Quando olhei para as avaliações do meu filho em termos de seu crescimento pessoal Eu sempre acho que seis meses pode ter passado, e tiveram seis meses de crescimento! Elas podem ainda ser um ano atrás, mas eles estavam crescendo a uma taxa que era comparável aos seus pares típicos. Outra forma de ver o progresso é manter um diário. Quando você lê de volta através dele, você vai se surpreender com os progressos do seu filho fez.
6. Tente uma intervenção em uma hora
Há muitos diferentes, métodos potencialmente eficaz de intervenção para fora lá para o autismo, junto com algumas bastante obscuros. Eu aprendi que a primeira coisa a fazer é seguir seu coração. Lembre-se, ninguém sabe o seu filho melhor do que você. Quando apresentado com um modelo de intervenção, se considerar que faz sentido para você. Se você decidiu adotá-la, então faça isso de coração. É claramente difícil medir o progresso se sobrepor métodos. Decidir sobre um caminho e segui-lo com a compreensão de que você vai voltar a avaliá-lo em algum momento designado e decidir se quer continuar ou tentar outra coisa. Não estou sugerindo que você não pode executar simultaneamente duas terapias, remédios ou modelos, só que você começa um de cada vez para que você possa avaliar com precisão a eficácia do método e se ele atende às necessidades do seu filho.
7. Pôr de lado o microscópio e incentivar outros a fazerem o mesmo
Fico sempre espantado com as metas Plano Educativo Individual que dizia: "Lara irá atingir essa meta em 100%." Eu tenho pensado muito sobre o que é que eu faço sempre a um nível de 100%. Tenho medo que não é muito. Lembre-se que ninguém tem que realizar 100% do tempo. Seu filho provavelmente tem habilidades lascada assim como todo o resto do mundo. Resolve não olhar para o seu filho com um microscópio e incentivar outros a fazerem o mesmo. A norma não deve ser maior para o seu filho com uma deficiência do que para seus pares típicos. Está tudo bem se eles "apenas" acertar na maioria das vezes. Ninguém é perfeito.
8. Pedir ajuda quando você precisar
Algumas pessoas se recusam a pedir ajuda, porque faz-nos sentir como se eles não são capazes de ajudar a si mesmos. As crianças com deficiência pode ter grande impacto sobre a família. Você pode ser compensador para o seu filho, mesmo sem conhecê-lo, o que pode levar tempo longe do seu cônjuge, seus outros filhos, eo mais importante, você mesmo. Ninguém é capaz de lidar com tudo isso. Este país é rico em recursos que já estão no local para as pessoas que acessá-los. Cada estado tem um pai Training Organization (APO), cuja função é ajudar a informar e educar as pessoas com deficiência e suas famílias. Não há nenhuma penalidade para pedir ajuda. Lembre-se que você estará com o seu filho para os próximos anos e precisam ter resistência. Resolve-se com o acesso ao financiamento para as necessidades do seu filho, os programas da área de inclusão, terapias, recursos trégua e.
9. Educar pessoas à sua volta
Muitas vezes as pessoas temem o que não entendo. Eu acho que "saber" nunca é tão assustador como "não saber". Quanto mais eu educar os meus vizinhos, lojistas, diretores do programa, diretores, professores, amigos e parentes, menos eu encontrar as pessoas temem o autismo e os meus filhos. Me ajudar a fechar a lacuna por saudar os amigos e família em minha casa e ajudá-los a compreender os meus filhos. Dedique tempo para explicar aos outros porque seu filho ou filha faz as coisas de forma diferente. Lembre-se que cada um de nós é uma pessoa muito especial, bonita em nosso próprio caminho, e que nossos filhos não são exceção.
10. Tirar dias de folga
Talvez uma das coisas mais difíceis que eu aprendi é ter dias de folga, longe do autismo. Tire um tempo para você, para sair da casa e simplesmente fazer algo relaxante. Nadar, caminhar, ter as unhas, a loja com as meninas, golfe com os amigos, ver um filme, seja o que for que lhe dará uma pausa mental. Sua resistência é fundamental para o sucesso de seu filho, então cuide bem de você. Planeje saídas regulares com sua esposa, e seus outros filhos também. Tenha em mente que você tem tempo de sobra. Se seu filho é autista, hoje, eles ainda vão ser amanhã. Você não precisa fazer tudo hoje.
1. Tome Informação em no seu próprio ritmo
Minha primeira reação depois que meu filho Nicky foi diagnosticado era saltar e lê tudo o que for humanamente possível sobre o tema do autismo. Eu li uma dezena de livros e visitados sites pessoais, tendo em tanta informação como eu poderia, em um período muito curto de tempo apenas para se sentir completamente deprimido e oprimido. Em retrospecto, a maioria dos que eu li as primeiras semanas não foi útil. Ler romances escritos por profissionais sobre o autismo só me assustou e se refere às características que o meu filho nunca pode até mostrar. O que eu achei úteis no início eram folhas de fato sobre o autismo, o tipo que você pode atingir a partir do Centro Nacional de Informação para Crianças e Jovens com Deficiência (NICHCY) e a Sociedade Americana de Autismo (ASA). Estas fichas me ajudou a entender que o autismo é um transtorno do espectro e, portanto, o meu filho não pode agora, ou nunca, mostrar exatamente o mesmo conjunto de características como uma outra criança com autismo.
2. Meet Your Child Onde estão
Às vezes as crianças com autismo podem se fixar em itens ou brincar com as coisas de uma forma invulgar. Meu filho costumava ficar preso em um tema como o Ursinho Pooh. Ele tinha que ter Pooh em tudo: vídeos Pooh, Pooh roupas, brinquedos Pooh. Eu lutei por muito tempo até que eu descobri que Nicky estava oferecendo-me um caminho para o seu mundo. Usando o Winnie the Pooh como um guia, eu poderia ter meu filho ao gosto de mel, ficar focado em um pequeno show de marionetes Pooh agi com seu bichos de pelúcia, e ouvir como eu li sobre todos os outros personagens Pooh. Cada dia eu poderia ramificar-se um pouco mais as coisas através da introdução de caracteres: comer cenouras e jardinagem com Coelho, sentimento de tristeza com Bisonho, fazer amizade com Leitão, e saltando ao redor da sala como Tigrão. Houve muitas boas lições a serem aprendidas com Pooh. Ao atender Nicky onde seus interesses eram, eu era capaz de lhe ensinar uma variedade de novas competências. Dê uma olhada no que o seu filho quer fazer, se encontrar com ele ou ela, e então expandir as possibilidades.
3. O advogado de suas próprias forças pessoais
Participei de muitas reuniões, como escrever seu filho planos individuais de educação ou escrevendo para funcionários do governo para ajudar a obter serviços para o meu filho. Essas reuniões me deu dicas úteis, bem como a motivação para se envolver mais com a escola ou as políticas públicas sobre o autismo. A verdade é que nem todo mundo é escritor. O que eu aprendi é que é muito mais eficaz a defender a partir de seus próprios pontos fortes. Todo mundo é bom em alguma coisa e não há nenhum caminho certo para defender o seu filho. Siga seu coração e ajudar na sua forma mais confortável. Você é uma pessoa de telefone? Você é artístico? Você tem boa capacidade de organização? Encontre uma maneira de maximizar seus talentos pessoais.
4. Construa sua Rede de Apoio à própria
Provavelmente a única coisa mais eficaz que tenho feito em termos de defesa para o meu filho tem vindo a construir uma rede de apoio. Eu me senti muito sozinho, quando as crianças estavam diagnosticada pela primeira vez. Eu fiz o tempo de falar com outros pais, em reuniões locais, em linha, e na escola, que compreendia algumas das questões a minha família e eu estávamos enfrentando. Sabendo que você tem alguém que realmente entende os desafios que enfrentam no dia-a-dia pode realmente te abraçar juntos em um momento de necessidade. Conforme a criança cresce, é imperativo alargar essa rede de apoio no sistema escolar. Aprender a trabalhar juntos como uma equipe constrói melhores oportunidades e resultados brilhantes.
5. Aprenda a reconhecer Progresso
Eu costumava ter medo dos meus filhos para avaliações médicas. Vez após vez, parecia que existem certos comportamentos que meu filho iria exibir em casa para mim e não exibir durante uma avaliação. Eu finalmente percebi que a avaliação é como tirar uma fotografia. É um instantâneo de uma instância do tempo que meu filho pode ou não pode exercer quaisquer funções ou atividades e que, eu decidi, está bem. Pense em avaliações iniciais de seu filho como um ponto de partida. Então, um ano mais tarde, quando seu filho é testado novamente, não se concentre em quantos meses estão atrasados. Em vez disso, medir o seu crescimento real, olhando para escores em relação à criança, onde foram no ano passado e calcule quantos meses se passaram e quantos meses de crescimento foram mostrados. Quando olhei para as avaliações do meu filho em termos de seu crescimento pessoal Eu sempre acho que seis meses pode ter passado, e tiveram seis meses de crescimento! Elas podem ainda ser um ano atrás, mas eles estavam crescendo a uma taxa que era comparável aos seus pares típicos. Outra forma de ver o progresso é manter um diário. Quando você lê de volta através dele, você vai se surpreender com os progressos do seu filho fez.
6. Tente uma intervenção em uma hora
Há muitos diferentes, métodos potencialmente eficaz de intervenção para fora lá para o autismo, junto com algumas bastante obscuros. Eu aprendi que a primeira coisa a fazer é seguir seu coração. Lembre-se, ninguém sabe o seu filho melhor do que você. Quando apresentado com um modelo de intervenção, se considerar que faz sentido para você. Se você decidiu adotá-la, então faça isso de coração. É claramente difícil medir o progresso se sobrepor métodos. Decidir sobre um caminho e segui-lo com a compreensão de que você vai voltar a avaliá-lo em algum momento designado e decidir se quer continuar ou tentar outra coisa. Não estou sugerindo que você não pode executar simultaneamente duas terapias, remédios ou modelos, só que você começa um de cada vez para que você possa avaliar com precisão a eficácia do método e se ele atende às necessidades do seu filho.
7. Pôr de lado o microscópio e incentivar outros a fazerem o mesmo
Fico sempre espantado com as metas Plano Educativo Individual que dizia: "Lara irá atingir essa meta em 100%." Eu tenho pensado muito sobre o que é que eu faço sempre a um nível de 100%. Tenho medo que não é muito. Lembre-se que ninguém tem que realizar 100% do tempo. Seu filho provavelmente tem habilidades lascada assim como todo o resto do mundo. Resolve não olhar para o seu filho com um microscópio e incentivar outros a fazerem o mesmo. A norma não deve ser maior para o seu filho com uma deficiência do que para seus pares típicos. Está tudo bem se eles "apenas" acertar na maioria das vezes. Ninguém é perfeito.
8. Pedir ajuda quando você precisar
Algumas pessoas se recusam a pedir ajuda, porque faz-nos sentir como se eles não são capazes de ajudar a si mesmos. As crianças com deficiência pode ter grande impacto sobre a família. Você pode ser compensador para o seu filho, mesmo sem conhecê-lo, o que pode levar tempo longe do seu cônjuge, seus outros filhos, eo mais importante, você mesmo. Ninguém é capaz de lidar com tudo isso. Este país é rico em recursos que já estão no local para as pessoas que acessá-los. Cada estado tem um pai Training Organization (APO), cuja função é ajudar a informar e educar as pessoas com deficiência e suas famílias. Não há nenhuma penalidade para pedir ajuda. Lembre-se que você estará com o seu filho para os próximos anos e precisam ter resistência. Resolve-se com o acesso ao financiamento para as necessidades do seu filho, os programas da área de inclusão, terapias, recursos trégua e.
9. Educar pessoas à sua volta
Muitas vezes as pessoas temem o que não entendo. Eu acho que "saber" nunca é tão assustador como "não saber". Quanto mais eu educar os meus vizinhos, lojistas, diretores do programa, diretores, professores, amigos e parentes, menos eu encontrar as pessoas temem o autismo e os meus filhos. Me ajudar a fechar a lacuna por saudar os amigos e família em minha casa e ajudá-los a compreender os meus filhos. Dedique tempo para explicar aos outros porque seu filho ou filha faz as coisas de forma diferente. Lembre-se que cada um de nós é uma pessoa muito especial, bonita em nosso próprio caminho, e que nossos filhos não são exceção.
10. Tirar dias de folga
Talvez uma das coisas mais difíceis que eu aprendi é ter dias de folga, longe do autismo. Tire um tempo para você, para sair da casa e simplesmente fazer algo relaxante. Nadar, caminhar, ter as unhas, a loja com as meninas, golfe com os amigos, ver um filme, seja o que for que lhe dará uma pausa mental. Sua resistência é fundamental para o sucesso de seu filho, então cuide bem de você. Planeje saídas regulares com sua esposa, e seus outros filhos também. Tenha em mente que você tem tempo de sobra. Se seu filho é autista, hoje, eles ainda vão ser amanhã. Você não precisa fazer tudo hoje.
ALGUNS AUTISTAS FAMOSOS
Dra. Temple Grandin - Nasceu em 1947 e foi diagnosticada como autista aos dois anos. É PHD em Ciência Animal e professora da Universidade do Colorado. Grandin oferece várias palestras sobre autismo além de ter escrito alguns livros sobre a sua experiência como autista. Inventou a "Squeeze-Machine" ("Máquina do aperto") para ajudá-la nas suas dificuldades sensoriais. No seu livro "Thinking in Picture" Grandin relata que a sua primeira língua foi visual e como esta experiência a ajudou profissionalmente. A Dra. Grandin diz que conseguiu sucesso graças às oportunidades de mentores na escola e o apoio da família, principalmente o da mãe. Sua mãe publicou um livro "A thorn in my pocket" sobre sua experiência de criar uma criança autista em um tempo que as mães eram consideradas culpadas pelo autismo dos filhos e suas crianças eram encaminhadas para uma instituição por não existir cura. 
Matthew Savage foi diagnosticado com autismo (Pervasive Developmental Disorder) quando tinha três anos de idade. Os pais começaram então a seguir o protocolo DAN. Matthew naquela época não suportava sons, mas com a "auditory integration Therapy" (terapia de integração auditiva) conseguiu superar este problema. Os pais de Mattew usaram a fascinação do menino por palavras e, exploram o seu lado visual, para estimular e complementar as atividades. Hoje, com 11anos, ele compõem música e tem um trio de jazz. " The Matt Savage Trio" participa de festivais de Jazz e da concertos, sempre lotados, pelos EUA e Canadá. Já lançou três CDs e o dinheiro arrecadado com a venda foi doado para pesquisas sobre autismo. Matt continua com dificuldades de comportamento, fixação por certos assuntos, com dificuldade para se desligar deles. As vezes não compreende o que falam com ele ou compreende de maneira diferente.
Ryan Wilson é um autista de bom funcionamento ("High Functioning") e estava com nove anos quando escreveu e ilustrou o livro "The legendary Blobshocker". Com a ajuda da professora Beth Alshanskey da Universidade de New Hampshire, que usou um programa de colagem (arte) e ensinou a Ryan como usar sua criatividade e seu talento visual para aprender literatura e explorar estas habilidades. 
Tito Rajarshi Mukhopadhyay - um adolescente do sul da Índia que foi diagnosticado com autismo clássico aos três anos. Ele se balança, gira, faz movimentos repetitivos, faz barulhos estranhos, não consegue ler expressão do rosto de outras pessoas, não mantém contato olho-a-olho. Embora tenha um autismo clássico ele consegue expressar seus pensamentos e sentimentos. Descreve como se sente preso a um corpo autista, um caso único.
Segundo Tito ele se balança e faz movimentos repetitivos com as mãos para conseguir sentir o seu corpo. Não olha no olho porque só consegue processar um sentido de cada vez, ou seja, não consegue ver e escutar ao mesmo tempo (só foi perceber que isso não era normal ao se dar conta que outras pessoas podiam usar outros sentidos juntos). Uma mãe perguntou a ele em uma conferência qual o conselho que daria aos pais de autistas. Ele disse "Acreditem nos seus filhos". Tito é fluente em inglês e bengali (tem dificuldades para falar e ser compreendido escreve muito bem e é mais fácil para ele escrever no computador) têm dois livros publicados: Beyond the silence: My life, the world, and autism e The mind tree: A miraculous child breaks the silence of autism. Ele conseguiu superar as barreiras que o autismo lhe proporcionou graças à mãe Soma Mukhopadhyay que desenvolveu uma maneira de ensinar e comunicar com o filho chamada "The rapid Prompting Method".
Jerry Newport - nasceu em 1948 e foi diagnosticado com síndrome de Asperger em 1995 Possui um B. A em Matemática pela Universidade de Michigan. Trabalha como free-lance accounting, participa de palestras sobre Autismo/Asperger pelos Estados Unidos e também escreve para revista Autism Asperger´s Digest Magazine. É casado com Mary Newport que também tem Síndrome de Asperger. Escreveram juntos o livro "Autism-Asperger´s and sexuality puberty and beyond". A vida dele é tema do filme "Mozart and the Whale".
Donna Willians - É uma australiana que antes de receber o diagnostico de autista foi taxada de louca, de ter distúrbios emocionais, fez vários testes de surdez. Não conseguia responder simples perguntas ou ficar sentada por muito tempo. Aos 24 anos ela começou a dieta sem glúten, caseína, açúcar, nenhum tipo de conservantes, corantes e pouco salicitato (ela continua na dieta). Donna relata que se sentia como uma drogada com a única diferença que não usava drogas, mas certos alimentos faziam com que ela agisse assim. Hoje ela é casada, trabalha como consultora em uma escola, participa de palestras sobre autismo e também escreve música, pinta e faz esculturas.
As escolas públicas estão preparadas para identificar e acolher pessoas autistas?
Alexandre Mapurunga - Conselheiro titular e ex-presidente do Conselho Estadual dos Direitos das Pessoas com Deficiência e membro do Movimento das Pessoas com Deficiência do Ceará
SIMAo falarmos de autismo e inclusão escolar devemos ter em mente pelo menos dois conceitos antes de avaliar o mérito das escolas públicas. Primeiro, a inclusão não é um processo que se finaliza no ato da inserção do autista na escola e que tão pouco possa ser avaliado só com base nas dificuldades ou apoios inicialmente encontrados.
Inclusão é a progressiva transformação dos meios sociais com eliminação de barreiras físicas, instrumentais, comunicacionais, metodológicas e atitudinais de modo que os espaços se tornem adequados, acessíveis e inclusivos. O conceito de incluir não tem como premissa a preparação prévia para posterior participação, mas sim a construção inclusiva a partir da participação. Assim, a matrícula é só o primeiro passo para inclusão escolar dos autistas e para construção de uma escola inclusiva.
Um segundo fundamento é relacionado à visão de direitos humanos das questões relacionadas às pessoas com deficiência, dentre elas os autistas, e a convicção na busca pela igualdade de direitos e oportunidades com as demais pessoas. Nesse sentido, educação é direito básico e fundamental e deve ser oportunizado e acessibilizado sem discriminação ou segregação, a todos.
Problemas como negação de matrícula, bullying, falta de acompanhante, principalmente no recreio, salas muito lotadas e dificuldade de adequação na metodologia e conteúdo são ainda realidade na vida dos alunos autistas. É preciso, porém, destacar mudanças importantes nos conceitos, legislação, políticas públicas e práticas educacionais que, aliadas à consciência crescente das famílias, estão permitindo que cada vez mais autistas participem da rede regular de ensino junto com as demais crianças.
A ratificação da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, que no Brasil tem força constitucional, garante o ensino inclusivo e não segregado; a Política Nacional de Educação Especial está efetivando o atendimento educacional especializado, instrumentalizando salas de recursos multifuncionais nas escolas e oferecendo capacitação para professores, inclusive com foco em transtornos globais do desenvolvimento; o trabalho constante de militância, organizações e movimentos sociais vem gerando consciência, garantindo direitos e catalisando os processos de mudanças.
Barreiras ainda existem, mas o ambiente nunca foi tão favorável para transformações inclusivas na escola. As famílias que topam o desafio contam com suporte legal, políticas públicas e sistema de garantias de direitos para apoiá-las. As que empreendem essa aventura relatam o quão positivo e transformador é para o desenvolvimento dos filhos e para a escola onde eles estão.
Fonte: Jornal O Povo
SIMAo falarmos de autismo e inclusão escolar devemos ter em mente pelo menos dois conceitos antes de avaliar o mérito das escolas públicas. Primeiro, a inclusão não é um processo que se finaliza no ato da inserção do autista na escola e que tão pouco possa ser avaliado só com base nas dificuldades ou apoios inicialmente encontrados.
Inclusão é a progressiva transformação dos meios sociais com eliminação de barreiras físicas, instrumentais, comunicacionais, metodológicas e atitudinais de modo que os espaços se tornem adequados, acessíveis e inclusivos. O conceito de incluir não tem como premissa a preparação prévia para posterior participação, mas sim a construção inclusiva a partir da participação. Assim, a matrícula é só o primeiro passo para inclusão escolar dos autistas e para construção de uma escola inclusiva.
Um segundo fundamento é relacionado à visão de direitos humanos das questões relacionadas às pessoas com deficiência, dentre elas os autistas, e a convicção na busca pela igualdade de direitos e oportunidades com as demais pessoas. Nesse sentido, educação é direito básico e fundamental e deve ser oportunizado e acessibilizado sem discriminação ou segregação, a todos.
Problemas como negação de matrícula, bullying, falta de acompanhante, principalmente no recreio, salas muito lotadas e dificuldade de adequação na metodologia e conteúdo são ainda realidade na vida dos alunos autistas. É preciso, porém, destacar mudanças importantes nos conceitos, legislação, políticas públicas e práticas educacionais que, aliadas à consciência crescente das famílias, estão permitindo que cada vez mais autistas participem da rede regular de ensino junto com as demais crianças.
A ratificação da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, que no Brasil tem força constitucional, garante o ensino inclusivo e não segregado; a Política Nacional de Educação Especial está efetivando o atendimento educacional especializado, instrumentalizando salas de recursos multifuncionais nas escolas e oferecendo capacitação para professores, inclusive com foco em transtornos globais do desenvolvimento; o trabalho constante de militância, organizações e movimentos sociais vem gerando consciência, garantindo direitos e catalisando os processos de mudanças.
Barreiras ainda existem, mas o ambiente nunca foi tão favorável para transformações inclusivas na escola. As famílias que topam o desafio contam com suporte legal, políticas públicas e sistema de garantias de direitos para apoiá-las. As que empreendem essa aventura relatam o quão positivo e transformador é para o desenvolvimento dos filhos e para a escola onde eles estão.
Fonte: Jornal O Povo
Abraços,
Alexandre Mapurunga http://inclusaoediversidade.com/
quarta-feira, abril 20
Feliz Páscoa com O Cristo Vivo no coração.
SENHORA tua mesa é farta e Santa
Que nossa bondade seja tantaAo repartir, com alegria, o pão
O vinho e a ternura do Perdão.
SENHOR:
A tua mesa é justiça-em-esperança
Que na força desta aliança
A nossa vida seja plena
E o teu reino se faça dia a dia.
SENHOR:
A tua mesa é anúncio da graça
É também denúnica da DESGRAÇA
Que no mundo-novo-em-construção
Não nos encontre na OMISSÃO (como nossos POLÍTICOS).
Amém!
Beijos achocolatados !
segunda-feira, abril 4
domingo, abril 3
DIA A
Amigos, a manifestação do DIA A aqui em Campina Grande foi um sucesso!!!!!
Muita gente AZULOU-SE e saiu as ruas, unindo-se a nós panfletando e conscientizando a população da importancia do respeito e dos direitos ds AUTISTAS.
A imprensa esteve presente e registrou tudo.
Obrigada SENHOR por nos da força para continuar buscando melhorias para nossos filhos e os filhos de tantas outras mães de autistas.
Obrigadão a todos ue se angajaram nesta luta.
Vilma
sexta-feira, abril 1
DIA A na escola
Hoje a tarde eu e meu esposo fomos à escola do nosso filho falar sobre o Dia 2, sobre autismo e ensinar algumas brincadeiras que meu filho gosta para que as crianças podessem brincar com ele na hora do recreio.
Foi Maravilhoso!
A escola toda se vestiu de AZUL: muitas mensagens feita pelos alunos, cartazes, desenhos. Estava lindo! Acredito que entenderam a mensagem. No final recebemos esse cartaz (foto acima) que as professoras fizeram.
Monumentos, lojas, pontos turisticos, pessoas.
Amanhã vamos fazer panfletagem , terá um carro de som nos bairros divulgando a data, Já fomos entrevistados por todas as TVs e jornais da cidade e do estado. Oficializamos a nossa associação. Estamos muito felizes. Conquistamos apoios e tenho certeza que iremos dá uma atenção melhor a muitas crianças autistas carentes
Abraço azul a todos
Vilma
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